Cécile

Cécile

Lorsque je l’ai croisée

C’était sur une belle terrasse

La  « juppa »  d’une maison amie

Près de sainte Anne

En Guadeloupe

Les alizés nous donnaient de la douceur

Je dis « nous » car il y avait aussi Renaud

Son compagnon

Pour lui ce sera une autre histoire

Une histoire de vagabondage

ELLE

Me racontait son chemin

D’une voix tranquille

Avec un sourire en coin

Son désir depuis toujours ????

Réaliser son potentiel

En faire  quelque chose

Qui permette de se sentir

Partie prenante

De  la vie vivante

De  la société

Attentive aux autres

Et à soi même

Insérée?

Elle n’a pas utilisé ce terme

Mais

« Lorsque je regarde

Moi métropolitaine

Les guadeloupéens

Dans leur travail

Leurs maisons

Eh bien….

Si la France est censée

Aider au développement

Elle a encore un beau chantier

Et quelques années de

Discrimination positive

Pour rétablir des équités…

MAIS ELLE

Etait sereine

Elle suivait son chemin

Avec un petit sourire en coin

…….

Déjà toute petite

A la maternelle à cinq ans

Elle avait compris

Que l’école permettait

DE RELEVER LA TETE

SORTIR DE  SA CONDITION

Sa mère partageait ce désir

Mère de 5 enfants

De condition modeste

Elle désirait fort

Mais pouvait peu

Les premières aides

Dans ce sens

Sont  venues de l’école

Des enseignants

Puis plus tard des profs

On mesure là le rôle positif

Des personnes  balisent de l’école

Ces trois soutiens

Mère instit prof

Ont modelé son chemin

Là…..est né

Son DESIR D’APPRENDRE

Très vite remplacé par

SON PLAISIR D’APPRENDRE

De s’approprier

SA part de la connaissance

Car le vrai  moteur est bien là

S’APPROPRIER sa part de la connaissance

 

Malgré des conditions matérielles

Très compliquées

Géographiquement

IL n’y a pas à marie galante de lycée

Encore moins d’université… !

Economiquement

Elle a obtenu des aides

Mais

A « Gwada » pas question

De faire des études universitaires

En métropole

Sauf si la famille   peut…..

Cécile a cependant fait son chemin

Elle a réussi licence et concours

Elle est devenue prof de math

En lycée pro

 

Elle dit en riant

Depuis  l’âge de cinq ans

Je n’ai jamais quittée l’école

Toutes les années j’ai eu

Une rentrée scolaire

Même l’année Wallis j’en ai eues deux

(Car les dates étaient différentes)

 

Puis très sérieuse

Elle me demande de noter en gros

Avant de coacher des jeunes

Un évènement important

A déclenché son désir

D’accompagner les adolescents

Autrement

ELLE EFFECTUE

UN STAGE DE FORMATION EN 1987

SUR LES …PEDAGOGIES DIFFERENCIEES….

AU CANADA

Cette formation l’accompagne depuis toujours (1)

Il s’agissait d’accorder

Moins d’importance aux  techniques

Aux savoirs brut et remettre

L’apprenant au centre des dispositifs

 

D’ailleurs cet été elle voudrait

Trouver une suite

Du côté psycho pédagogique

…30 ans plus tard…. !

La spirale ascendante a encore frappé … !

 

Mais retour sur le chemin

Après ce premier déterminant

Le second évènement très important

Fût ……

LA PERTE DE SON POSTE A MOULES (GRANDE TERRE)

Le lycée a été fermé pour

Travaux de remise aux normes

Ce fut une étape difficile

Mais essentielle

Dans son poste suivant

Elle  n’avait plus des adolescents

Mais des jeunes qui se cherchaient

Et voulaient affirmer leur suprématie

Sur le groupe la prof la vie

Elle gérait leur violence

Et leur mal être

Leur  sentiment d’échec

De désintérêt de tout

Elle sentait bien que

C’était « leur problème »

Mais  comment l’école

Allait-elle pouvoir les aider ?

 

Son inscription en psycho date de cette période

Ce public nécessitait une approche différente

Des études spécifiques

De la recherche en psycho/péda ?

L’aideraient à entrer en relation

Autrement

Rester calme, laisser un peu

Les traditionnelles menaces  et

Le chantage au zéro

Car

Tout cela n’a aucun poids sur eux

La jeunesse de Gwada est désespérée

Pour quelle raison s’investir dans les études, ?

On réussit le bac pro et après ?

OUI

Les pouvoirs publics

Ont mis en place des mesures

Anti décrochage

BIEN

Les mesures permettent de garder

Un peu plus les adolescents

Dans le giron de l’école

Et c’est positif pour leur donner

Des chances supplémentaires

Mais après cette « garderie »

Obtenir un job ?

Oui bien sûr

MAIS LA……

Elle avait en tête que

Si les ados fréquentaient

Une école renommée

Obtenaient un diplôme coté

Ils auraient des possibles entrés

Dans la société des actifs

MAIS…..

Elle a vite dû déchanter

Ce parcours fonctionne

Si et seulement si

Leurs parents ont un réseau

Sinon ils  sortent du système

Sont assistés

Ou à la rue

Elle a vu des jeunes au tribunal

« Comment a-t-on pu en arriver là ? »

Dit-elle

 

Pour la première fois

Un sentiment d’impuissance

Trouble sa sérénité souriante

 

Elle avait en tête

Que pousser les jeunes

Dans des écoles prestigieuses

A coup de bourses s’il le fallait

Serait une solution pour

Réaliser son potentiel

Et trouver un vrai emploi

Eh bien

Réaliser son potentiel oui

Mais  trouver un vrai emploi

Nécessite  d’avoir un réseau

Les emplois intéressants

Fonctionnent par cooptation

Elle s’est heurtée à ce

Second barrage particulièrement

A gwada …Certes

C’est la société  qui est en cause

Mais que peut faire l’école

Peut être

Comprendre depuis le début

Depuis la maternelle

 

Comprendre la fragilité

Et cela depuis le début

LA INTERVIENT UN

AUTRE EVENEMENT FONDATEUR

ELLE A REPRIS SES ETUDES EN 2016

De 1995/ 1998 la première tranche

 

Elle voulait identifier les indices

Dépister les difficultés

Trouver des solutions

Dès  la base

Elle a  choisi dans un premier temps

D’observer les écoles maternelles et primaires

De marie galante le tout premier pas des enfants

Au plus près de l’environnement familial

Avant le collège et le lycée  et l’université

Avant l’apparition des phénomènes

De déracinement

 

Son souci était de dépister pour prévenir

Son postulat de départ étant

SI même le passage en métropole

Dans les écoles prestigieuses

Ne permettent pas de décrocher

Un vrai boulot

Alors peut-elle au travers de sa recherche

Trouver des renforcements de base

A  leur donner dès le début de la scolarité

Qui   permettraient aux enfants fragiles

D’avancer avec les autres

Et de réaliser au moins leur potentiel

Mais …

Apres une année d’observation

Elle a pris conscience que

Dans les cadres possibles actuellement

Elle n’aurait qu’un rôle de dépistage

Éventuellement de conseil

Aux parents et aux collègues

C’est trop limité trop frustrant

 

Récemment

Elle a repéré chez un enfant

Un problème neurologique

Qui serait résolu si les parents

Acceptaient de consulter un spécialiste

Mais ils préfèrent rester dans le déni

Elle ne pouvait rien pour cette enfant

ALORS

Comme elle est une battante

Elle décide de  continuer se spécialiser

Faire une recherche plus pointue

Faire un stage au canada dans son ancien groupe

De pédagogie différentielle

 

Elle est déterminée

Elle sait ce qu’elle veut

Et ce qu’elle ne veut pas

Elle va garder un temps partiel

Dans une classe

Pour ne pas perdre pied

Avec la quotidienneté des enfants

Et continuer sa recherche

Se focaliser sur un point

Le taux d’échecs en lecture

À Gwada est trop important

Les enfants sortent de l’école

Déchiffreurs et non lecteurs

Son fil conducteur ??

Soutenir les démarches d’apprentissage

Accompagner positivement efficacement

Les jeunes apprenants

 

Joli fil  conducteur

Ligne de vie généreuse l’humain au centre du  chemin ….

La première destination de mes cartes sensibles est humaniste Merci Cécile ….

Moment d’émotion …Dans les mêmes années je préparais ma thèse à Grenoble et pendant deux mois durant nous avons fait une recherche commune avec ce même groupe sur l’environnement le plus efficace pour apprendre …Grenoble Gwada Canada….. !

CONTESSE